近日召开的全市全环境立德树人暨未成年人思想道德建设工作推进会议指出，各级各部门要切实增强紧迫感使命感，聚焦五大领域，强化学校育人主阵地作用、家庭育人基础作用、社会育人支撑作用、网络育人赋能作用、心理育人保障作用，把立德树人根本任务贯穿教育教学全过程，落实在学校、家庭、社会、网络等全场域，纳入积极心理品质塑造全环节，为广大青少年成长营造更好社会环境和成长氛围。

　　育人之本，在于立德铸魂。

　　全环境立德树人强调在立德树人过程中教育的全面性和环境的重要性，具有很强的实践意义。如何打造时时、处处、人人育人的“生态圈”，是个值得研究的课题。

　　全环境立德树人怎么“全”

　　全环境立德树人是一个契合社会教育发展需求的教育理念，强调在各个方面的环境中培养优秀人才。

　　“全环境立德树人，是指教育不能局限于学校，而是要融入社会、家庭和其他生活场景中。这意味着教育不仅仅依赖于课堂上的知识传授，还需要通过家庭、社会、网络、心理健康等各场域协同育人，良性互动，来共同培养学生的道德和品质。”聊城市教育和体育局党组成员、市教育服务中心主任朱宏锐表示，围绕全环境立德树人，如何跨越“知”与“行”的距离，做到“知行合一”，应该以学生为主体，充分结合其成长规律及相应需求，建立党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各司其职、全社会共同发力的全环境立德树人工作机制。将全环境立德树人纳入文明培育、文明实践、文明创建和对各级党委政府履行教育职责评价。

　　立足“全环境”，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个核心议题，我市交出了独具匠心的“答卷”。

　　完善顶层设计，构建全环境立德树人新机制。立足实际，我市研究制定并联合印发《关于推进聊城市全环境育人实验区建设的实施意见》《关于实施全环境立德树人 加强和改进未成年人思想道德建设的方案》，指导各县（市、区）、各学校制定相应方案，实现了市、县、校三级工作方案全覆盖，初步构建起家校社网一体、启智润心并重、各级各部门共建的全环境、“大德育”工作格局。

　　校内发挥主阵地作用，从强化课程、活动、文化育人等角度，确定具体措施。据统计，我市基础教育教学成果中有3项获得国家级荣誉、12项获省级荣誉。

　　实施全员育人导师制改革，建立学校全员注重德育、关心学生成长的协同育人机制。打造“德育+学科”示范课程，结合重要节日节点开展红色诵读、摄影大赛、艺术节等活动，把德育融入教育教学全过程，实现“德育为首、五育并举”。

　　校外抓实践育人。我市加大实践基地培育力度，积极组织外出实践活动。截至目前，我市已培育打造13处市级劳动实践基地、128处研学实践基地，研发44门优秀研学课程。组织学生深入爱国主义教育基地、烈士纪念馆等场所开展形式多样的祭英烈活动，累计组织5325场次。

　　立德树人怎么做到“知行合一”

　　在现代社会，知识和技能不再是唯一的衡量标准，综合素质和适应能力变得越发重要。全环境立德树人有助于培养更具综合素质和适应能力的人才，更好地适应社会的变革和挑战。

　　“立德树人，又可以拆解为‘立德’和‘树人’。其中‘立德’重在思想政治引领、价值观塑造和心理健康教育；‘树人’则强调培养学生的全面素质，包括智力、体力、美感等各个方面，使其成为有益于社会、国家的人才。”东阿县实验小学党总支书记刘培武表示，“我校将‘红色领航 七彩实小’作为品牌建设核心，不仅是对学校发展方向的精准定位，更是对全环境立德树人教育理念的深刻践行。我们将党建引领与多元育人环境融为一体，推动全环境立德树人工作深入开展。”

　　“红色领航”，彰显党建的引领力量，为东阿县实验小学品牌建设提供了坚强的政治保障。该校通过加强党的建设，确保学校发展始终沿着正确的方向前进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

　　“七彩实小”则是以丰富多彩的教育实践为载体，将校家协同育人、课程开发探索、学生发展、教师发展、廉政建设以及创新项目等要素融入其中。橙色代表校家协同育人，构建家校共育的良好氛围；黄色代表课程开发探索，不断创新教育模式，满足学生个性化需求；绿色关注学生全面发展，促进其身心健康成长；青色助力教师专业成长，提升教育教学水平；蓝色强化廉政建设，营造风清气正的教育环境；紫色则鼓励师生勇于创新，推动学校品牌建设的持续发展。

　　全环境立德树人作为教育的根本任务，在东阿县实验小学的品牌建设中得到了体现。该校通过构建全环境育人的教育体系，将品牌建设与立德树人紧密结合，为学生提供了一个全面、健康、和谐的发展环境。

　　全环境立德树人，教师应该怎么做

　　三尺讲台系国运，一支粉笔写春秋。作为教师，既要承担授业解惑的责任，也要成为学生健康成长的指导者和引路人。

　　“理想信念是师者之魂，一名人民教师，要弘扬中国特有的教育家精神。”围绕全环境立德树人，齐鲁名班主任、开发区实验小学北校教师王建英表示，作为一名人民教师，要对标教育家精神提升自身素养。“教师的一言一行都影响着学生。对学生而言，我们不仅是言传，更是身教，作为教师，只有严于律己、以身作则，才能让学生行为端正、以师为镜。”王建英说。

　　在“五育”协调发展的基础上，围绕教师如何实现教育目标间的深度融合，王建英提到了自己的教育实践。她制定了“让每一个生命都绽放光彩，让每一个学生都幸福成长”的班级育人目标。同时，组建了演讲朗诵、板报宣传、写作征文、义务劳动、美术书画和视频宣传等六大特色小组。“我们创新评价机制，对小组只有加分，没有减分。借此培养集体荣誉感及团队精神。”

　　在家校协同共育方面，王建英定期开展课堂开放日、召开家长会并进行深度家访。此外，王建英还很重视期中期末的家长寄语，经常与家长交流，给学生最大的鼓励。“作为一名教师，应当用最炽热、最真挚的情感力量感染学生，用最质朴、最深沉的行动表达赢得学生，从而具备为学生立德铸魂的能力。”王建英还自编了作文集，作为毕业礼物送给学生。